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教养:给孩子自主学习的工作时间

02-19 网站新闻

23 --> 资料来源:联合文学

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一切作息均由大人安排或许便于管理,但因为不是自发性的,很难持之以恆,一旦没有大人在身边,很多孩子就无法独力完成学习。

和往常一样,趁着孩子尚未进到教室之前,我开始工作时间的準备,不论是语文的识字与阅读、数学的动脑活动,或是手工针线与编织、纸类的立体劳作。

今天我想教孩子纸篮编织,一早便将已经备好的纸编材料放在教室里,等着孩子进教室。前一阵子他们已经陆陆续续尝试过平面的纸编,现在正好让技巧熟练的他们进行新的挑战。

孩子进门了,我开始自顾自的编织起来,眼尖的孩子一进教室马上靠过来向我道早安,我跟他们打完招呼后依旧专注在自己的工作上,这个举动一定会引导出他们的好奇心,果不其然,有人很好奇地问:「爱思,妳在做甚么?」纸篮编织比起平面的纸编更为複杂,我顺势向他们传达今天的新工作。我说:「我想要用纸编织的方法来编一个纸篮。」一旁的包妹和琦琦听完后显得跃跃欲试。

对孩子来说,这不是全新而充满难度的工作,所有的学习都是循序渐进、按部就班,孩子们很乐意接受这样有趣的新挑战。情境的安排让孩子从一个被动者的角色转为充满动机的主动学习者,成人由权威命令的角色变成轻鬆的引导者。

等到做纸编织的孩子可以自行工作后,我便放手让琦妈接手后面的工作,召集几个刚认识注音符号的孩子玩「抽宝贝袋」的游戏。

培养主动学习的精神

我们的孩子介于二岁半到六岁,不仅成熟度上有所差异,每个孩子的个性及稳定性也不同。常常有的状况便是,人进到教室,心神还在飘荡中,会有一段时间无法决定自己要做甚么,像是盈盈和全全习惯先观察别人做什么,佑佑和元元会先到图书角看书。在他们尚未建立主动学习工作时,需要比较多的引导工作。等到孩子渐渐拥有工作能力,从中获得了成就感,自然会愿意主动做新的尝试,如果孩子进教室一段时间,仍不知道要做些甚么而开始干扰别人工作时,我就会主动上前问:「今天,你想做什么呢?你已经会做缝工,也会做百格板(一到一百的数字排列工作),还是你想做认识台湾的地理拼图?」通常这样的多方引导会提醒他们可做的选择,也让孩子比较有学习的方向。

玩「抽宝贝袋」的游戏是在袋子里放着注音符号的小纸片,我让每个孩子将抽到的注音符号唸出并造一个词。拓展训练孩子很喜欢类似的抽奖活动,对于即将要抽出来的东西兴味盎然,而且乐此不疲。

还记得小时候,乡下的孩子在放学之后总会留连在小杂货店门口,杂货店中有许多抽奖的零食,付五毛钱或一块钱(后来还涨价到五块钱)就可以抽一张,再看看抽中了什么奖,那是童年时期很重要的记忆,也是生活中不可缺少的娱乐。即使我当了老师,这项娱乐对于孩子仍然具有无可抵挡的魅力。有一次,小问抽到注音符号ㄓ,想不出来有什么词。我提醒他:「有一种昆虫的名字有ㄓ喔!」小问歪着头想了想说:「啊!蟑螂!」小玫抽到了ㄔ,她很快的想到:「吃东西。」就这样,在抽宝贝袋的游戏过程中,孩子很快学会了基本的注音符号。

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