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育儿:用爱融化孩子心中的冰山

07-29 网站新闻

家族治疗大师维琴尼亚.蕯提尔(Virginia Stair)曾经在整合了人际互动与个人内在于其治疗过程中,发展出所谓的「冰山理论」。

冰山是种隐喻,象徵人们在水平线下所发生或体验到的经历,是不容易被外界北京拓展基地看到的。就像我们行船在海面上所看到的冰山,永远都只是整座冰山的小小一部份,事实上,在海面下,还有看不到的冰山。蕯提尔并针对人们的求生存模式,归纳出四种,分别是指责型、讨好型、超理智型及打岔型。

本期的「我的温柔有谁看得见?」主角莉珍,在其因为班上进来了一位转学生小绿,以致自己原本受到重视的情况已不复见时,她开始透过各种方法,包括继续努力地想要讨好同学;同时也企图藉由打击小绿,来重新获得同学的接纳与喜欢。

如果从冰山的观点检视莉珍的行为,她其实是典型的讨好与指责兼而有之。但不论是讨好或指责,莉珍内心所透露的讯息,很明显的,其实是缺乏自信,并且是低自我价值的人格特质。

但毕竟是孩子,她只能用她所知道的方式,来表达内心的受伤、焦虑、不满、愤怒,或者是害怕失去控制、孤单感。面对莉珍的外显行为,做为老师及家长的我们,很重要的,并不是指责孩子对小绿的态度,而是试着理解莉珍内心的感受。

了解孩子内心的感受

很多时候,大人很容易就从孩子的行为,去评价孩子的好或不好。以莉珍的行为而言,可能我们就会习惯要去纠正它,或遏止它。然而一个行为的背后,却是潜藏着诸多的感受(例如兴奋、愤怒、伤害、恐惧、悲伤等)、当事人对感受的评价(如愧疚、自责等)、期待(包括对自己、对他人,及他人对自己的期待等)、观点(如信念、想法、价值等),而这些层次的更深层,则都是连结着人类所共有的渴望,那就是爱、接纳、归属与自由等。

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